Jeudi 15 janvier 2009
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Isabelle Grellet, responsable de l'option facultative théâtre au lycée Montaigne, en partenariat avec la MGI,
et Yves Félix, responsable théâtre auprès des élèves de l'INJA (Institut National des Jeunes aveugles), en partenariat avec le Théâtre des Quartiers d'Ivry (TQI), sont complices depuis de
nombreuses années. Ils organisent des rencontres de travail entre les groupes d'élèves dont ils sont responsables pour confronter des approches et "jouer" ensemble.
Ils organisent des rencontres de travail pour "jouer" ensemble.
Ce mardi 13 janvier, il s'agit d'aller ensemble à l'Opéra Bastille, où ils sont accueillis par Nathalie
Guilbaud, pour y travailler trois heures ensemble, entre 18 et 21h, sur le texte Yvonne, Princesse de Bourgogne, de Gombrowitch.
Aucun des deux groupes ne travaille sur ce texte en atelier mais ils assistent ensemble à une répétition
à l'Opéra Garnier le mardi 20 janvier et espèrent rencontrer Luc Bondy à l'issue du spectacle.
Gilles et Germain, intervenants du TQI à
l'INJA
les guident dans les échauffements et les appropriations du texte.
Il faut donc s'y préparer et la
meilleure façon est de s'atteler au texte.
La rencontre commence à l'entrée des artistes, se poursuit dans l'une des salles de danse de l'Opéra
Bastille,
est interrompue par le petit creux
de 20h
et les sandwiches partagés au bar des professionnels de l'Opéra et s'achève pour laisser la place aux musiciens qui viennent répéter. On se redonne toutes les consignes pour le mardi suivant
devant l'Opéra avant de se quitter et chacun repart vite dans le froid de l'hiver. Moment de partage arraché aux devoirs et à la télé, moment de jeu et de travail en même temps, moment de
perspective d'autre chose à partager bientôt...
Par Mgi
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Jeudi 15 janvier 2009
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2009
14:00
Le portrait : comment l'image est le symptôme de l'environnement politique du moment.
Dans les années 30 un certain retour à l'ordre est observé. Jusqu'en 1985, la photographie est dans
l'expérimentation, dans une approche plus joyeuse. Aujourd'hui, on revient à des sujets plus sociaux. la photographie reflète des faits de société.
Auguste SANDER commence à photographier vers 1895. Son projet est connu dans les années 1920; il souhaite établir une typologie du XXe siècle par classe sociale.
Il entreprend ce travail entre 1897 et 1930.
Le photographe est un opérateur qui témoigne de son temps.
En 1930, Il édite 8 tomes des "hommes du XXe siècle" éditions La Martinière.
On y trouve des mini séries : les crétins, les artistes, les clochards, les enfants.
Sander revendique l'héritage d'Atget.
Deux types d'héritage en découlent : les erreurs ; le hasard, comme les reflets dans les vitrines seront repris par les surréalistes, définit par Breton par "le hasard objectif".
L'autre héritage retenu par l'Allemagne, c'est l'oeuvre documentaire.
Portrait du charbonnier - portrait du maçon - ouvrier portant des briques
Les époux Becher se revendiquent de Sander. On épuise un sujet en faisant la typologie et l'état des lieux sur 20 à 30 ans.
Voir aussi le dessinateur Otto Dix et son interaction avec Sander.
Un travail à la manière de Sander est entrepris avec les élèves de "la Ville pour école".
"Latifa"
A partir d'un négatif scanné et retravaillé sur photoshop, cette photographie est tirée sur un grand
format, papier couleur et sur un transparent.
Montrer ces photos à Madame Dauphin, proviseur et à l'architecte responsable du chantier, Marie Schweizer.
William KLEIN
Pour rendre compte de la saturation de l'espace et des choses qui se passent à la périphérie, il travaille au 28 mm. Il doit donc s'approcher des gens pour les prendre en photo. Il les prend de
très très près avec un champs très large.
Technique du "close up", peu d'espace vierge dans l'image, ce qui crée la saturation et le dynamisme. Pour cela il crée un système relationnel avec les gens qu'il prend en photo.
Vues :
- Photographies extraites du travail fait sur New-York
- Photo du café à St Germain (travail sur les reflets dans la vitrine du café).
Lee Frielander, photographe ayant travaillé sur les reflets.
A partir de 1980, William Klein va s'intéresser à la photo des back stage et de la mode et introduire la couleur.
les photos sont centrées sur le mouvement
Voir l'émission "contact" sur ARTE.
Suite de la formation à la collection permanente du Musée d'Art Moderne au Centre Georges Pompidou
Christian BOLTANSKI
Travaille sur les mélanges des médiums.
"La vie impossible"
Avec cette installation il construit une mémoire fictive, générique: une vraie fausse mémoire.
Sophie CALLE
Portrait d'un aveugle associé à la photographie de l'image qui le fascine le plus: un aquarium - "les poissons me fascinent".
Voir aussi travail en collaboration avec Paul Auster.
Jan DIBBLES
Ecole allemande
Thomas RUF
Portrait frontal 1990 format tableau, encadrement épais.
Visage écran sans expression, on reste à la surface, pas de psychologie, ne pas avoir ce qu'ils pensent ni ce qu'ils font.
Travail à la chambre. Pratique documentaire. Il utilise l'ordinateur pour retoucher les yeux pour enlever l'expression et rester en surface.
Voir l'exposition du Musée d'art moderne de la ville de
Paris
Jean-Marc BUSTAMANTE (1952)
Sérigraphie sur pléxiglas: "lumière 01-03-2003"
Il joue sur la transparence et le côté objet de l'oeuvre.
Patrick TOSANI
Arnulf RAINER (1929)
Ruck 1973 (convulsions) : photographie et peinture
Par Mgi
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Jeudi 8 janvier 2009
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2009
17:13
De l'image fixe à l'image animée, les élèves du lycée régional de la photographie Brassaï réalisent les
expériences les plus étonnantes en traversant l'histoire de la photographie... tel cet excellent joueur de baseball... à la manière de Muybridge.
Chronophotographie
Classe de 1ère année CAP / Photographe-intervenant : Martin Becka / Professeurs : Abdel Berrada,
Sophie Duvoux, Céline Lourd, Remy Péquignio et Annie Rivière.
Mardi 6 janvier 2009
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15:08
Deux classes de sixième, une classe de Seine Saint Denis du collège Edouard Hérriot de Livry Gargan et
une classe parisienne, collège Chaptal de Paris 8e.
Les deux classes devront écrire un conte à partir "d'un sac de mots"proposé par l'autre classe.
Une partie du "sac de
mots"
Les classes correspondront par INTERNET pour rendre compte de leurs progrès / difficultés à l'autre classe.
les contes seront ensuite mis en scène grâce à l'intervention d'un artiste intervenant de la Maison du geste et de l'image. Une présentation rencontre aura lieu avec les deux
groupes.
La classe de Livry Gargan, accompagnée par Chantal Duplaix, professeur de musique et de Christine
Martin-Ferraton, professeur de français, a obtenu un atelier de 20 heures avec Godefroy Ségal comme intervenant metteur en scène de la MGI qui anime
l'atelier d'écriture et la mise en espace du conte.
Marie-France Denis, documentaliste au collège Chaptal encadre l'atelier d'écriture du conte avec des élèves volontaires. Son groupe pourra bénéficier de la MGI comme lieu ressources (enregistrement au studio son...).
Mardi 23 décembre 2008
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La classe de 4ème 2 a fait un séjour d'une semaine à la M.G.I du 15 au 19 décembre 2008.
Jour 1
Echauffements :
- Exercice de respiration
- Tapotement et massage du corps
- Exercice en cercle de rythme en comptant : on attribue à chacun un numéro dans l'ordre entre 1 et 4.
Seuls les chiffres 3 et 4 sont dits à voix haute.
Déroulement:
Improvisations avec les phrases suivantes:
Travail sur la marche, (avec masques) :
Grands pas masqués
Petits pas
Marche improvisée
Reprise des phrases avec masques sans paroles.
Improvisation avec le thème: "mourir de rire" et "mourir de colère".
Mon impression:
J'ai trouve l'échauffement fatigant mais qui nous a bien réveillé.
J'ai pensé que les improvisations avec les phrases étaient très bien.
Jour 2
Echauffements:
En cercle on s'étire, et nous refaisons le jeux de rythme d'hier.
Tapotement du corps et massages pour stimuler les muscles.
Déroulement:
Développement des scènes faites en classe :
- les couples dans le jardin
La scène de Cyrano de
Bergerac
Définition de l'Italie, ce que ça représente pour la classe :
les pizzas, les pâtes, les Ferraris, les Romains...
Bande annonce d'un western dans un bar
Improvisation avec les phrases d'hier mais en Italien:
- Sono qui : je suis là
- O fame : j'ai faim
- Mi sento morire : je me sent mourir
- Sono inamorato : je suis amoureux
Jeux du criminel
Mon impression:
La classe commence à s'adapter aux échauffements.
Les scènes des couples dans le jardin et de Cyrano de Bergerac sont encore à développer.
Le western et très bien, c'est ma scène préférée.
J'aime bien le jeux du criminel.
Jour 3
Echauffement:
Frottement des mains puis enchaînement de position.
Déroulement:
Approfondissement des scènes déjà travaillées :
- western
- quiproquos
- les couples dans le jardin
Défilé de mannequin
Cyrano de Bergerac
Exposition sur des tableaux.
Jeux du criminel.
Mon impression:
L'exposition n'était pas très interessant.
J'aime bien les scènes du western et de Cyrano de Bergerac.
Jour 4
Echauffement:
Tapotement du corp et massage pour stimuler les muscles.
Déroulement:
Approfondissement de toutes les scènes: (8 tableaux fait en tout).
Révision finale des scènes.
Présentation des tableaux aux personnels de la M.G.I.
Mon impression:
Moi qui adore le théâtre, je n'oublierai jamais ce séjour à la M.G.I.
Valentin
Par Mgi
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