Jeudi 14 mai 2009
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16:40
Collège Brassens
àTaverny
3e découverte professionnelle
Accompagné de deux professeurs de l'équipe pédagogique( M. Lecolas et Mme. Lestoquard ) nous sommes partis
à Paris à la MGI. Nous avons fait connaissance des intervenants qui nous on expliqué la nature du projet que nous devions réaliser.
Il fallait apporter du matériel et quelques idées pour un projet. Certains ont choisi la cuisine, d'autres
la coiffure où encore l'informatique, la science où la mécanique...
Un système de prise image par image nous à permis de mener a bien notre montage vidéo.
Les idées prirent forme sur papier au fur et à mesure de la journée.
Grâce à nos idées merveilleuses, les matériaux permettant de faire le film étaient là. Il fallait
tout mettre en place, les plateaux de tournages, les sons et nous avons pu apercevoir le fruit de notre de travail en vidéo.
Les premières images, les premières impressions et l'envie de continuer jusqu'au bout était
là.
Pour nos réalisations nous avons du apporter
des matériaux utiles à la réalisation de notre projet personnel où en groupe.
Quelques exemples de projets:
mécanique, carrosserie, informatique, coiffure, savant.
Interview:
1-Qu'est-ce qui vous à donné l'idée de choisir ce métier pour la réalisations de votre projet
?
2-Quels matériaux avez-vous utilisé pour la réalisation de votre projet ?
3-De quel manière avez-vous procédé pour la réalisation de votre projet ( Pixélisation, peinture,
modelage, dessins...)?
4-Quel genre de son avez-vous utilisé ( bruitages avec la voix, thérémine, avec des instruments )
?
Mécanique, carrosserie :
1- Nous avons choisi le métier qui nous intéressaient et dans lequel nous avions fait notre
stage.
2-Nous avons utilisés du carton, du plastique, du métal, de la peinture, des images de
magazine.
3-Nous avons utilisé du
modélisme.
4-Comme son, nous avons utilisé des bruitages de
voix
mais aussi de papier, le thérémine, des instruments.
Informatique :
1-Nous avons choisi le cadre du métier d'informaticien car c'est un métier qui nous intéresse
beaucoup.
Auparavant certaines personnes du groupe qui travail sur l'informatique avaient fait un stage dans une
boîte d'informatique.
2-Pour procéder à la réalisation nous avons utilisé du papier, du carton.
3-Nous avons utilisé le dessin, la mise en 3D, la pixélisation.
J'ai apprécié cette semaine de stage à Paris car elle nous a permis de voir de nouvelles choses. La
confection nous a forcé à faire travailler notre imagination ; le son à être originales et créatifs; le montage à utiliser notre logique et notre cohérence. L'ambiance était décontractée et
nous avons souvent ri. Les animateurs sont sympathiques et ont su nous aider quand il le fallait. Les pauses du midi nous ont permis de découvrir le quartier et m'ont donné envie d'y revenir,
visiter le centre Pompidou par exemple.
Louise
- En quelques mots dites-nous vos impressions durant cette semaine?
"Ce fut une semaine très mouvementée, interactive et éducative. De nombreuses possibilités s'offraient à
nous comme la pixilation, le tournage en direct et l'enregistrement des sons."
- Qu'est ce qui vous a le plus marqué?
"Je pense que c'était le montage (sourire en coin)".
- Et pourquoi?
"Une sensation étrange me parcourait lorsque je voyais l'ensemble de nos travaux achevés"
- Qu'avez-vous de plus à ajouter?
"Je ne suis pas le seul à le penser mais je suis sûr que l'ensemble de la classe voudrait revenir, en gros:
A REFAIRE !!!!!!!!!!!!! "
Yassine
- Quel était le métier concerné par votre projet vidéo?
"La coiffure."
- Vous souhaitez en faire votre futur métier?
"Oui."
- Votre avis par rapport à cette semaine?
"Nous avons eu l'occasion de découvrir l'animation sous toutes les formes. Par rapport au sons et à
l'images, nous avons touché à tout en quelque sorte. "
Sandra
- Qu'avez vous décidé de créer dans votre projet?
L'informatique au sein de la vidéo
"L'informatique, dans ce projet nous avons représenté le travail d'un ingénieur en informatique."
- Pourquoi?
"Parce que l'informatique me plaît. ( rire) "
- Qu'avez vous préféré?
"Le son, car les animateurs nous ont laissé nous exprimer à notre guise, c'était vraiment trop marrant."
Smail
Journaliste : Camille
J'ai trouvé notre stage à la MGI plutôt intéressant même si il y avait certains moments pendant lesquels
on n'avait rien à faire. Les moments passés à prendre les photos pour notre film étaient sympas, on était plus en autonomie que d'habitude. Le son était sympa mais il y avait trop de bruits,
par conséquent ce n'était pas très agréable. Enfin, le montage était un peu long mais assez agréable lui aussi. Dans l'ensemble notre film est plutôt bien réussi et nous en sommes plus ou
moins fières. Sinon, point de vue ambiance, ça s'est plutôt bien déroulé, à part quelques petites agitions.
Ludivine
Ce stage a vraiment plu à l'ensemble des élèves qui pouvaient s'accorder un peu de liberté et mettre le stress des cours de côté. Je
suppose que tout le monde en gardera un bon souvenir. Un encadrement sérieux et accueillant, une semaine plaisante et intéressante, de nouvelles techniques de montage pour les photos ou
encore pour les sons.
L'avis général de la classe
Par Mgi
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Jeudi 23 avril 2009
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10:30
1ère étape : Une heure pour parler d'un conte
La venue de Chantal Pétillot dans la classe a permis tout d'abord de faire connaissance, de parler du projet et d'expliquer comment allait se passer cette journée à la MGI. Ce premier
contact s'est révélé très enrichissant car chacun a pu faire partager ses premières impressions sur le conte. L'émulation a été telle que de très belles interprétations ont été trouvées.
C'est par exemple, au cours de cette séance, que l'importance des couleurs dans Blanche Neige est apparu essentielle et devant être exploitée. Le texte même du conte a été le trait d'union entre
Chantal et les élèves.
2ème étape : Une journée à la MGI
Le lien étant créé, le travail sur les exercices de théâtre a pu commencer et se dérouler avec des moments de "grâce". Chaque classe a eu conscience que ces moments, pourtant éphémères, allaient
rester dans leur mémoire. Nous avons découvert nos élèves sous un autre jour et certains d'entre eux nous ont surprises, voire même impressionnées. Sur scène, ils ont réussi à "jouer", à
endosser le rôle d'un personnage.
Il a bien sûr fallu faire un peu de discipline pour canaliser l'attention de tous et redonner les consignes mais cette "agitation" très compréhensible chez des élèves de 6e, n'a pas nuit au bon
déroulement de la journée. Il nous a semblé que les exercices "d'improvisation guidée" étaient les plus réussis, sans doute parce qu'ils concrétisaient les premières impressions et
interprétations qui avaient émergé lors de la première séance.
3ème étape
Les séances au collège mêlent des exercices de diction, d'improvisation toujours en lien avec le texte de Blanche Neige. Les élèves n'hésitent pas à donner leurs idées que Chantal sait saisir et
adapter.
Anne Rousseau, Francine Wallerand, Anne Coolen
Par Mgi
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Mercredi 22 avril 2009
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17:45
Trois classes de sixième. Six heures pour partager ensemble une plongée dans le théâtre.
Ces trois classes ont des caractéristiques communes : elles réunissent des élèves qui ne connaissent
pas le théâtre, qui n’y vont jamais hors du cadre scolaire et d’autres qui ont une pratique souvent stéréotypée d’activités artistiques et qui veulent refaire ce qu’ils connaissent
déjà.
La matinée se divise en plusieurs temps d’exercices :
- Le cercle parfait. Être présent à soi-même et aux autres
instantanément ;
- « Je ne suis pas n’importe qui ». Dans une société où l’on doit toujours
prouver qu’on est quelqu’un, essayer de faire ressentir qu’il suffit d’être ;
- Le théâtre grec. Replacer cette journée dans un cadre artistique (et non de pratique
d’une « activité ») ; un art qui vient de loin, qui est né avec la démocratie et qui se transmet de bouche à oreille et de corps à corps depuis plus de deux mille ans. Une façon
de leur faire sentir aux élèves qu’ils participent à une aventure millénaire.
- L’art de regarder. La responsabilité du spectateur - il est celui qui voit tout et
celui qui décide du sens de ce qu’il voit. La responsabilité de l’acteur - il donne à voir, il affirme quelque chose : expérience du courage à être sur un plateau.
- Lecture du conte choisi (différent pour chacune des classes).
- Discussion autour du conte à partir de laquelle se dégagent des centres d’intérêt, des
lignes de forces qui ouvriront le travail de l’après-midi.
L’après-midi est consacré à la plongée dans le conte choisi par chaque classe.
Le choix s’est fait quelques semaines auparavant sur mes propositions.
Le Petit Poucet avec la sixième d’Anne Coolen.
Vassilissa la Très Belle avec la sixième de Francine Wallerand.
Blanche Neige avec la sixième d’Anne Rousseau
Comme toujours la qualité de la relation des élèves avec le ou les professeurs qui les accompagnent
joue un rôle important dans le fonctionnement de l’atelier, et d’autant plus que ce temps est très court.
Ces parcours contradictoires se heurtent longtemps et c’est petit à petit, au cours de la journée, qu’ils
prennent conscience qu’ils peuvent construire quelque chose en commun qui va ressembler à ce qu’ils sont ensemble et qui ne les annulera pas en tant qu’individus.
Un groupe de 17 volontaires issus des trois classes se forme, les séances hebdomadaires se déroulent dans
une salle de classe du collège.
Il y a eu une séance de travail où d’un coup m’est apparue une évidence : chaque élève avait une
raison personnelle et parfois secrète d’être là. Pour chacun d’entre eux, pratiquer cet art était relié à une nécessité intérieure et à l’ensemble de leurs
« qualités ».
Chantal Petillot (comédienne)
Mercredi 22 avril 2009
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17:01
L'atelier des terminales carrelage mosaïque
1er jour d'Atelier Photo avant la Maison du Geste et de
l'Image :
1. Apprendre à utiliser l’appareil photo numérique professionnel, préparation d’un journal photo ( DIARY
)
2. Exercices – mise au point, vitesse, point de vue, profondeur de champs
3. Les fonctions des appareils numériques
4. Présentation de portraits d’artistes, analyses
5. Comparaisons de différents objectifs d’un appareil photo
6. Prise de vue - cadrage - point de vue- lumière du jour et artificielle
7. Coordination, travail en groupe
Aujourd’hui, on a tous pris des photos et posé. Avant, Hanna nous a
expliqué le fonctionnement des différents appareils : Reflex avec un miroir où on peut changer les objectifs et où on regarde par le viseur ou Compact où on regarde par un
écran, comme celui que nous avons pour faire un reportage sur le déroulement de notre atelier.
2ème jour à la MGI
1. Accueil à la MGI par Paul Marie GAIRE
2. Visite de la régie - Explication des fonctionnalités
3. Visites : - la salle de montage vidéo
- la salle de la prise de son
4. Découverte de différents supports photographiques :
plaques de verres - diapositives anciennes - diapositives et tirage cibachrome, tirage panoramique )
5. Prise de vue - portrait
Il y a deux sortes de lumières : naturelle ou
artificielle
(ici jaune pur). Quand il n’y a pas assez de lumière, la cellule de l’appareil envoie un faisceau lumineux
pour mesurer la distance entre nous et le modèle pour faire la mise au point. Pour la mise au point, on appuie légèrement et pour prendre des photos, on appuie franchement (sans
bouger!).
3ème jour à la
MGI
1. Préparation et classement
2. Reportage photo et texte
3. Atelier de retouche - photo, création, initiation technique
Il faut varier les angles de vue et surtout prendre une position stable au moment où on déclenche la photo. Avec un oeil, on regarde dans le viseur et avec l’autre
on observe le modèle. Le doigt ne doit pas être sur l’objectif par risque de l’abîmer lui et la photo !
4ème jour à la MGI
1. Réunion d’organisation de la journée
2. Choix de photos pour la projection
3. Projection des photos sur un élève
4. Atelier d’écriture avec l’aide d’ Elena
5. Enregistrement des textes en Studio avec François
6. Préparation de la chimie pour développement argentique
7. Préparation d’agrandisseur
8. Rinçage - séchage
9. Préparation des fichiers, classement
10. Découverte / Bilan du travail de la journée
L’assistant lumière éclaire (ou ajoute de la lumière) sur les parties
sombres du visage. L’assistant doit gérer aussi le décor. Il doit anticiper mais pas déranger le photographe.
Jeudi 19 mars 2009
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12:39
Ce fut un vrai travail. Pendant que nous inventions au fur et à mesure les paroles, d’autres prenaient des notes. Behi nous a emmenés à la M.G.I (La Maison du Geste et de l’Image). On a
découvert une espèce de petit théâtre. Celui-ci m’a beaucoup plu car il est coquettement aménagé, on se sent tout de suite à l’aise car l’endroit est petit et disons qu’il y a une certaine
ambiance accueillante.
Shamsé
Tout au début, je n’avais pas compris le sens et l’intérêt de ces exercices et puis peu à peu j’ai commencé à
comprendre leur intérêt et j’ai trouvé que c’était un très bon moyen de concentration.
Secrétaire : Amine Kadoury
Rédacteur : Achouak
J’avoue avoir séché et être arrivé en retard volontairement pour y échapper. ! Et puis je n’aurais peut
être pas l’occasion de refaire du théâtre un autre jour. Alors je m’y suis lancé.
Après cette expérience, je me suis plus rapproché de la classe, je suis plus ouvert et quand j’ai quelque
chose à dire, je ne le garde plus pour moi. Cela m’a ouvert l’esprit et j’en suis fort content.
Haddouche Elias
Si je n’aime pas le théâtre, c’est pour la simple raison que ça ne m’intéresse pas, pourquoi je ne sais pas
mais c’est quelque chose qui ne m’attire pas.
La seule chose que j’ai aimé faire avec le théâtre c’était de travailler à l’éclairage car j’ai appris de
nouvelles choses et que je me suis bien amusé.
J’ai pu constater que dans le théâtre il y a plusieurs corps de métier aussi intéressants et importants les
uns que les autres et qu’il n’y avait pas que les acteurs.
Auteur: Aurèlie Hébert
Rédactrice : Cécilia Ducourty
Cette expérience m’a permis de savoir qu’il faut s’intéresser à quelque chose pour être vraiment dedans, même si on se dit que c’est une chose
qu’on n’aime pas, il faut l’avoir fait au moins une fois avant de juger.
Fofana Fatou
Sur la scène, à la MGI, on était vraiment comme des acteurs ou des actrices, avec les lumières qui
changeaient à chaque fin de scène. Mais on a quand même travaillé : nous avons dû taper les textes, les apprendre, puis faire des efforts pour mieux jouer… Et je pense que nous avons quand
même réussi à les jouer comme il le faut. Sur scène je me sentais comme une vraie actrice et cela m’a vraiment plu. C’est déjà un but atteint.
Tandian Fatoumata
J’ai appris que pour être acteur, il fallait être concentré et avoir une voix forte pour que l’on puisse nous
entendre.
Coulibaly Founé
Pendant les trente heures passées avec Behi , j’ai appris à être synchronisé avec les autres élèves de la
classe et à jouer une courte scène de théâtre sans avoir à rire de ce que l’on faisait.
Au début, c’était très difficile de rester concentré car je ne voulais pas vraiment faire ce que l’on me
disait de faire et que je n’avais pas demandé à faire une telle expérience.
Gaetan Safy
Les deux dernier jours j’ai trouvé ça bien et amusant, je ne m’ennuyais plus et j’ai un petit peu progressé
dans le travail.
Hugo Hays
Ce que j’ai aimé le plus c’était de déplacer les tables, les chaises et le zoom critch.
Ce que je n’ai pas du tout apprécié ce sont l’activité de concentration, l’activité de mémorisation et les
improvisations sur l’arrêt du bus car pour moi c’était ennuyeux.
Ce que j’ai aimé moyennement, c'est l’improvisation de la discussion des parents sur la sortie de leur fille
car ça m’a un petit peu amusé.
Reich Laura
Le vendredi 10 octobre 2008, Behi Djenati-Atai est venue au collège, pour nous aider à faire du théâtre.
C’était la première fois que nous l’avons rencontrée, et c’était aussi la première fois je faisais du théâtre.
Après l’improvisation sur les parents et leur fille, j’ai compris pourquoi elle nous avait demandé de faire
ces jeux. Quand les parents sont en train de discuter c’est comme lorsqu’on envoie la balle, il faut se concentrer, ne pas répondre directement, écouter ce que notre partenaire de jeu
dit.
Mais quand on a fait la répétition, j’ai eu un peu peur. J’ai eu peur quand je me suis trompée dans une
phase et que tout le monde a ri. Mais à la fin nous avons quand même réussi.
Qu Ming Dong
Je ne m’attendais pas à ça. Je pensais qu’on ferait des pièces déjà faites.
Mais je suis quand même monté sur scène. A la fin je me suis quand même dit que c’était une expérience en
plus même si je n’aime toujours pas.
Nossama
Au début, j’ai pensé que les séances étaient assez bien, je me proposais volontaire dans certains exercices,
mais parfois je n’étais pas d’humeur, j’en avais assez. Surtout dans l’improvisation car je ne suis pas du tout douée pour ce genre de travail.
Mais lorsque j’ai joué sérieusement dans le rôle de la mère, j’ai été fière de mon parcours pendant les
répétitions et, j’ai eu aussi des félicitations. Et le jour du spectacle, tout s’est bien passé.
Shana Affognon
Il y avait un autre exercice où il fallait compter de 1 à 25 avec toute la classe, chaque personne devait
dire un chiffre. J’ai bien aimé cet exercice et il demandait beaucoup de concentration.
Vincent Coste
Par Mgi
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