Théâtre au collège Charles Péguy

Mercredi 22 avril 2009

Trois classes de sixième. Six heures pour partager ensemble une plongée dans le théâtre.

Ces trois classes ont des caractéristiques communes : elles réunissent des élèves qui ne connaissent pas le théâtre, qui n’y vont jamais hors du cadre scolaire et d’autres qui ont une pratique souvent stéréotypée d’activités artistiques et qui veulent refaire ce qu’ils connaissent déjà.

La matinée se divise en plusieurs temps d’exercices :
-    Le cercle parfait. Être présent à soi-même et aux autres instantanément ;
-    « Je ne suis pas n’importe qui ». Dans une société où l’on doit toujours prouver qu’on est quelqu’un, essayer de faire ressentir qu’il suffit d’être ;
-    Le théâtre grec. Replacer cette journée dans un cadre artistique (et non de pratique d’une « activité ») ; un art qui vient de loin, qui est né avec la démocratie et qui se transmet de bouche à oreille et de corps à corps depuis plus de deux mille ans. Une façon de leur faire sentir aux élèves qu’ils participent à une aventure millénaire.
-    L’art de regarder. La responsabilité du spectateur - il est celui qui voit tout et celui qui décide du sens de ce qu’il voit. La responsabilité de l’acteur - il donne à voir, il affirme quelque chose : expérience du courage à être sur un plateau.
-    Lecture du conte choisi (différent pour chacune des classes).
-    Discussion autour du conte à partir de laquelle se dégagent des centres d’intérêt, des lignes de forces qui ouvriront le travail de l’après-midi.

L’après-midi est consacré à la plongée dans le conte choisi par chaque classe.
Le choix s’est fait quelques semaines auparavant sur mes propositions.

Le Petit Poucet avec la sixième d’Anne Coolen.
Vassilissa la Très Belle avec la sixième de Francine Wallerand.

Blanche Neige avec la sixième d’Anne Rousseau

Comme toujours la qualité de la relation des élèves avec le ou les professeurs qui les accompagnent joue un rôle important dans le fonctionnement de l’atelier, et d’autant plus que ce temps est très court.

Ces parcours contradictoires se heurtent longtemps et c’est petit à petit, au cours de la journée, qu’ils prennent conscience qu’ils peuvent construire quelque chose en commun qui va ressembler à ce qu’ils sont ensemble et qui ne les annulera pas en tant qu’individus.
Un groupe de 17 volontaires issus des trois classes se forme, les séances hebdomadaires se déroulent dans une salle de classe du collège.
Il y a eu une séance de travail où d’un coup m’est apparue une évidence : chaque élève avait une raison personnelle et parfois secrète d’être là. Pour chacun d’entre eux, pratiquer cet art était relié à une nécessité intérieure et à l’ensemble de leurs « qualités ».

Chantal Petillot (comédienne)